Marina Maltarski

Ovo je moj prvi probni objavljeni digitalni sadržaj.

Gotov materijal

Servisi za objavu mrežnih stranica i digitalnih sadržaja

digitalni-sadrzaji

Vesna Novosel-Martinić

dr.sc. Marcel Maretić

Fakultativna nastava namijenjena učenicima 3. i 4. razreda.

Uvod u digitalnu logiku 

uvod-u-digitalnu-log

Valentina Blašković

Marina Jurašić

Biljana Stipetić

Ishodi učenja:
1.	Učenici će razumjeti osnovne pojmove iz STEM područja (znanost, tehnologija, inženjerstvo, matematika).
2.	Učenici će razvijati vještine rješavanja problema kroz praktične zadatke.
3.	Učenici će razvijati timski rad i suradnju kroz zajedničke aktivnosti.
Potrebni materijali:
•	Računala/tableti s pristupom internetu
•	Papir i olovke
•	LEGO kockice ili drugi materijali za gradnju
•	Jednostavni matematički zadaci
Struktura sata:
1.	Uvod (10 minuta)
o	Pozdrav i najava teme sata.
o	Kratko objašnjenje što je STEM (znanost, tehnologija, inženjerstvo, matematika).
o	Razgovor s učenicima o tome što već znaju o ovim područjima i zašto su važna.
2.	Aktivnost 1: Digitalni sat (15 minuta)
o	Učenici će koristiti računala/tablete kako bi pristupili jednostavnim online alatima za izradu digitalnih satova.
o	Učitelj će pokazati primjer kako se koristi alat, a zatim će učenici sami izraditi svoje digitalne satove i postaviti različita vremena.
o	Nakon izrade, učenici će međusobno provjeriti ispravnost postavljenih vremena.
3.	Aktivnost 2: Gradnja s LEGO kockicama (15 minuta)
o	Učenici će se podijeliti u manje skupine i dobiti zadatak izgraditi jednostavnu strukturu koristeći LEGO kockice.
o	Svaka skupina treba osmisliti plan gradnje i podijeliti uloge unutar tima.
o	Nakon gradnje, svaka skupina će predstaviti svoju strukturu i objasniti kako su surađivali te koji su problemi i rješenja naišli tijekom gradnje.
4.	Zaključak i refleksija (5 minuta)
o	Kratka rasprava o tome što su učenici naučili tijekom sata.
o	Pitanja i odgovori.
o	Pohvala za trud i suradnju tijekom aktivnosti.
Napomene za učitelja:
•	Paziti da svi učenici budu uključeni u aktivnosti i da surađuju međusobno.
•	Poticati učenike na razmišljanje i rješavanje problema, ali pružiti pomoć kada je potrebna.
•	Osigurati dovoljno vremena za svaku aktivnost, ali biti fleksibilan i prilagoditi tempo prema potrebama učenika.
Ovim pristupom učenici će kroz igru i praktične zadatke upoznati osnovne pojmove iz STEM područja te razvijati važne vještine kao što su suradnja, rješavanje problema i kreativnost.

STEM je odličan!

stem

Emma Arežina

Scenarij poučavanja pod nazivom Jedan, nula, akcija: Digitalna ekspedicija binarnom stazom obrađuje temu iz predmeta Informatika.
Namijenjen je za drugi razred srednje škole, a glavne teme su binarno zbrajanje i logički sklopovi.

Jedan, nula, akcija: Digitalna ekspedicija binarnom stazom

jedan-nula-akcija

Bojan Grba

priprema za nastavnu jedinu građe računala

Građa računala

grada-rac

Brigita Mihajlović

Priprema za sat - Što je algoritam sa pripadajućim digitalnim sadržajima i metodama vrednovanja iz informatike za 5.razred osnovne škole

Što je algoritam?

algoritam

Priprema za sat - Logičke izjave i logičke funkcije sa pripadajućim digitalnim sadržajima i metodama vrednovanja iz informatike za 8.razred osnovne škole

Logičke izjave i logičke funkcije

logicke-izjave

Mirjana Javor

Materijalom se može sumativno ili formativno vrednovati gradivo 4. razreda iz informatike Tehnologija svugdje oko nas  Računalno razmišljanje i programiranje

Provjera znanja iz informatike za 4. razred: Tehnologija svuda oko nas, Računalno razmišljanje i programiranje

ispit-inf-4-r

Lana Rupčić

Zadatci iz Pyhtona

phyton

Ivana Fundurulić

Adriana Ivandić

Ovaj dokument pruža detaljan raspored i sadržaj radionice osmišljene za učenike osnovne i srednje škole, s ciljem razvijanja vizualne pismenosti, kritičkog mišljenja i razumijevanja kako naš mozak interpretira vizualne informacije.

Sadržaj je strukturiran po vremenskim jedinicama i uključuje:

- Uvodne aktivnosti za poticanje znatiželje i angažmana,

- Interaktivne primjere optičkih iluzija s objašnjenjima percepcijskih fenomena,

- Kratka predavanja i vođene diskusije,

- Kreativni dio u kojem učenici izrađuju vlastite vizualne iluzije,

- Refleksiju i evaluaciju radionice.

Za svaku fazu predloženi su konkretni koraci, pitanja za voditelje, tehničke napomene te savjeti za uspješnu izvedbu. Dokument uključuje i popis potrebnih materijala te prijedloge za kritički osvrt na iluzije u digitalnim medijima.

Namijenjen je profesorima svih nastavnih područja koji žele učenicima približiti teme percepcije, vizualne interpretacije i medijske pismenosti kroz međupredmetni pristup (psihologija, fizika, likovna kultura, medijska kultura).